Syyskuun puolivälissä vuonna 2026 kahden kiinalaisen kumppanikorkeakoulumme uudet opiskelijat astelivat kampuksille aloittamaan kansainvälisiä kaksoistutkinto-opintojaan. Heillä oli mukanaan vanhempia ja isovanhempia, jotka saattelivat elämänsä tärkeimmät ihmiset uudenlaiselle opintielle. Myös meillä Laurean edustajilla oli ainutlaatuinen tilaisuus olla paikalla näissä tilaisuuksissa. Vihdoin olemme tässä.
Tässä artikkelissa kuvataan matka kaksoistutkinto-ohjelmien suunnittelusta niiden käynnistämiseen. Samalla avataan Laurean kansainvälistä koulutustoimintaa ja osoitetaan, kuinka sen onnistuminen rakentuu koko korkeakouluyhteisön yhteiselle osaamiselle, yhteistyölle ja sitoutumiselle.
Kaksoistutkintojen käynnistyminen on merkittävä etappi Laurean koulutusviennin kehityksessä. Uuden toimintamallin rakentaminen on vaatinut rohkeaa visiointia, epävarmuuden sietämistä, kriittistä arviointia, uuden oppimista, joustavuutta ja määrätietoista johtamista. Kyseessä on ollut koko korkeakoulun yhteinen ponnistus, johon ovat osallistuneet rehtorit, yksiköiden johtajat, koulutusjohtajat, kehittämispäälliköt, asiantuntijat, lehtorit sekä IT-, turvallisuus-, markkinointi-, matkustus- ja opintoasioista vastaava henkilöstö. Toimintaa organisoi Laurea-tasoisesti kansainvälisen liiketoiminnan tiimi Hallinto-, ohjaus- ja tukipalvelut -yksikössä.
Kun ensimmäisen kaksoistutkinto-ohjelman suunnittelu käynnistyi kiinalaisen kumppanin aloitteesta vuonna 2021, tavoite oli selvä. Kansainvälinen verkostoituminen ja kansainvälisesti kilpailukykyisten osaamiskeskittymien rakentaminen nähtiin jo tuolloin Laureassa strategisesti tärkeinä tavoitteina (OKM 2021). Samanaikaisesti Kiinassa pyrittiin vahvistamaan koulutuksen kansainvälistymistä ja laatua kansainvälisen yhteistyön avulla, ja poliittinen ilmapiiri suosi eurooppalaisten korkeakoulukumppanuuksien rakentamista (Kortelainen & Kyrö 2021). Sittemmin kansainvälisyys on noussut entistä keskeisempään asemaan: Laurean strategiassa 2025–2035 visiona on olla kansainvälisesti kilpailukykyinen työelämäkorkeakoulu. Samalla julkisen rahoituksen väheneminen korostaa kestävän kansainvälisen kasvun merkitystä (Laurea 2025). Yksi keskeinen kasvun osa-alue on kansainvälinen koulutusliiketoiminta, johon kuuluu myös ulkomailla toteutettava koulutus.
Vaikka tavoite oli alusta lähtien selvä, keinot sen saavuttamiseksi hahmottuivat vain osittain. Yhteisen toimintamallin rakentaminen on edellyttänyt suomalaisen ja kiinalaisen koulutusjärjestelmän, sääntelyn, hallintokäytäntöjen ja toimintakulttuurien yhteensovittamista. Prosessin aikana on jouduttu ratkaisemaan lukuisia käytännön, pedagogisia ja hallinnollisia kysymyksiä, jotta opiskelijoille voidaan taata laadukas koulutus ja samalla luoda Laurean henkilöstölle selkeä toimintaympäristö.
Suunnittelu- ja hakemusvaiheessa jokaista koulutusprosessin yksityiskohtaa on tarkasteltu sekä suomalaisesta että kiinalaisesta näkökulmasta. Matkan varrella on ollut lukuisia haasteita ja yllätyksiä. Välillä työ on tuntunut 80-luvun Donkey Kong-peliltä, jossa pelaaja hyppii gorillan vierittämien tynnyreiden yli. Juuri kun on selvinnyt edellisestä, on taas hypättävä. Tynnyreitä ei ole heitellyt ainoastaan kiinalainen monimutkainen byrokratiakoneisto, vaan myös kotimaiset säädökset, järjestelmät ja käytännöt ovat vaatineet jatkuvaa sovittamista. Uuden rakentaminen on vaatinut aikaa, resursseja ja ennen kaikkea sitoutumista.
Uutta osaamista rakentamassa
Kaksoistutkintojen suunnittelu on vaativa prosessi, johon ei ole olemassa valmista käsikirjaa. Yhdysvaltalais-kiinalaisia kaksoistutkintoja tutkinut Chan (2021) nostaa esiin useita keskeisiä haasteita, kuten opetussuunnitelmien yhteensovittamisen, kieli- ja kulttuurierot sekä monimutkaiset hallinnolliset vaatimukset. Myös Erasmus Mundus -ohjelman konferenssiraportissa (European Commission 2023) korostetaan, että kaksoistutkinnon onnistunut toteuttaminen edellyttää kumppanuussopimuksen lisäksi yhteisiä pedagogisia ratkaisuja, yhteensovitettuja opetussuunnitelmia sekä jaettua vastuuta laadunhallinnasta. Vasta näiden tekijöiden toteutuessa tutkinto muodostaa aidosti yhteisen koulutuskokonaisuuden, joka tuottaa lisäarvoa niin opiskelijoille, korkeakouluille kuin työelämällekin.
Laureassa työtä ei kuitenkaan aloitettu tyhjästä. Arvokasta kokemusta ja osaamista oli kertynyt jo aiemmista yhteisohjelmista, joita oli suunniteltu ja toteutettu yhteistyössä kiinalaisten college-oppilaitosten kanssa. Nämä kokemukset loivat vahvan perustan kaksoistutkinto-ohjelmien kehittämiselle sekä syvensivät ymmärrystä suomalais-kiinalaisen koulutusyhteistyön käytännöistä ja erityispiirteistä.
Yhteisohjelmissa (joint program) Laurea opettaa vähintään kolmanneksen kiinalaisen oppilaitoksen tutkinnosta, joka tarkoittaa keskimäärin 35 eurooppalaista opintopistettä. Opiskelijat saavat Laurealta opintosuoritusotteen ja todistuksen suoritetuista opinnoista sekä kiinalaiselta oppilaitokselta oman tutkintotodistuksensa. Yhteisohjelmat edellyttävät Kiinan opetusministeriön hyväksyntää, mutta niiden hallinnollinen prosessi on hieman kevyempi kuin kaksoistutkinnoissa.
Kaksoistutkinnoissa opiskelijat suorittavat opintoja sekä Laurean että kiinalaisen korkeakoulun tutkintovaatimusten mukaisesti ja saavat valmistuessaan sekä Laurean että kiinalaisen korkeakoulunsa tutkintotodistukset.
Kaksoistutkintojen (double degree) hakemusdokumentaatio on laaja kokonaisuus, jonka laajuus ylittää tuhat sivua. Hakemuksia ei kuitenkaan valmistella yksin. Työ tehdään tiiviissä yhteistyössä kiinalaisten kumppanikorkeakoulujen ja tehtävään valittujen agenttien kanssa. Hakemuksen väliarviointi tehdään maakunnan opetusvirastossa ja sen hyväksynnän jälkeen hakemus jatkaa matkaansa Kiinan opetusministeriöön, jossa lopullinen hyväksyntä tehdään.
Hakuprosessissa arvioidaan muun muassa Laurean laatua, tutkintojen vetovoimaisuutta, henkilöstön pätevyyttä sekä koulutusohjelmien soveltuvuutta Kiinan koulutusjärjestelmään ja yhteiskunnallisiin tarpeisiin. Lisäksi Laurealla on jo käytössään vuodesta 2023 lähtien kerättyä opiskelijapalautetta yhteisohjelmista. Palaute osoittaa, että toimintamalli toimii käytännössä ja että opiskelijat arvostavat erityisesti opettajien osaamista, sitoutumista ja opiskelijalähtöistä työotetta.
Kaksoistutkinnot vaativat pitkäjänteistä yhteistyötä
Kuten edellä todettiin (Chan 2021; European Comission 2023), erityisen vaativaa suunnittelu- ja hakemustyössä on opetussuunnitelmien yhteensovittaminen. Suomalaiset ja kiinalaiset tutkintorakenteet, osaamistavoitteet ja toimintakulttuurit on sovitettava toimivaksi kokonaisuudeksi. Ohjeistukset ja vaatimukset voivat tarkentua prosessin kuluessa, kun kiinalaiset viranomaiset ja Laurean asiantuntijat tekevät dokumenttien väliarviointia.
Kaksoistutkinnoissa Laurea vastaa vähintään 70 eurooppalaisen opintopisteen opetuksesta. Käytännössä tämä tarkoittaa, että Laurean opettajat matkustavat Kiinaan opettamaan useita kertoja opiskelijoiden nelivuotisen koulutuksen aikana, arvioivat heidän opintosuorituksiaan ja työskentelevät opiskelijoiden kanssa myös verkossa. Joitakin opintojaksoja toteutetaan myös yhteistyössä kiinalaisten opettajakollegoiden kanssa.
Suunnittelu- ja hakemusprosessiin osallistuu laaja joukko Laurean asiantuntijoita. Toiminnan kasvun myötä kansainvälisen liiketoimintatiimin osaamista ja vastuita on vahvistettu niin, että organisaatiollamme on valmius hallita sekä kehittämisvaihetta että käynnistynyttä operatiivista toimintaa.
Opettajien onnistuminen varmistetaan huolellisella perehdytyksellä
Laureassa on jo usean vuoden kokemus Kiinassa toteutettavasta opetuksesta. Ensimmäiset yhteisohjelmat käynnistyivät varhaiskasvatuksen alalla vuonna 2023, ja niiden kautta kertynyt osaaminen on luonut perustan nykyiselle toiminnalle.
Kokemuksia on jaettu avoimesti kollegoiden kesken. Vuonna 2025 käynnistettiin viidestä tapaamisesta koostuva perehdytysohjelma Kiinaan lähteville opettajille sekä rakennettiin kattava perehdytysmateriaali Canvasiin. Perehdytys järjestetään kaksi kertaa vuodessa kaikille niille lehtoreille, joiden työhön sisältyy Kiinassa toteutettavaa opetusta.
Myös koulutusyksiköt ovat kehittäneet omia toimintamallejaan ja resurssejaan vastaamaan kansainvälisen koulutuksen tarpeisiin. Sosiaali- ja terveysalan yksikkö on ollut toiminnan edelläkävijä useilla yhteisohjelmilla, ja syksystä 2026 alkaen myös Liiketoiminta- ja palveluala osallistuu vahvasti toimintaan kahden uuden kaksoistutkinnon myötä. Samalla alkaa Sosiaali-ja terveysalan ensimmäinen kaksoistutkinto Kiinassa. Turkkilaisen yliopiston kanssa toteutettava tradenomi (BIT) -kaksoistutkinto on hakemusvaiheessa.
Tällä hetkellä valmistellaan myös kansainvälisiä YAMK-tason ohjelmia yhteistyössä Kiinan ja joidenkin muiden maiden kanssa. Tavoitteena on käynnistää ensimmäiset ohjelmat vuonna 2027.
Lopulta tärkeintä on opetus
Kaksoistutkintojen ja yhteisohjelmien taustalla tehty kehitystyö on ollut mittavaa. Nyt huomio voi kuitenkin siirtyä siihen, mikä on korkeakoulun tärkein tehtävä: opiskelijoiden oppimiseen ja uusien ammattilaisten kouluttamiseen. Heillä on vahva osaamisperusta, kyky toimia eettisesti ja itsenäisesti sekä valmius tehdä yhteistyötä monenlaisten ihmisten ja yhteisöjen kanssa. Heillä on osaamista uudistua, hankkia ja arvioida tietoa kriittisesti sekä vaikuttaa ympäröivään yhteiskuntaan.
Laureassa opettajien tukena ovat perehdytysohjelmat, kokeneet kollegat, esihenkilöt sekä Laurean asiantuntija- ja tukipalvelut. Lisäksi opetuksen tueksi on rakennettu kaksikielisiä (englanti ja kiina) työskentelypohjia ja materiaaleja, jotka helpottavat opetuksen suunnittelua ja toteutusta.
Toimintaa kehitetään jatkuvasti opiskelijapalautteen, opettajien kokemusten ja yhteisen reflektion pohjalta. Vastuulehtorit, koulutusyksiköiden koordinaattorit ja koulutusviennin asiantuntijat käyvät säännöllistä pedagogista keskustelua, jotta toimintamalli kehittyy edelleen.
Kun tänään kävelemme putkea pitkin ulos Shanghain, Jinanin tai Handanin lentokentälle saapuvasta koneesta, vastassa ei enää ole tynnyreitä vierittävä Donkey Kong. Vastassa ovat yhteistyökumppanit, kollegat ja opiskelijat, joiden elämään saamme hetkeksi astua.
Lämmin kiitos kaikille laurealaisille, jotka ovat olleet kesyttämässä gorillaa ja rakentamassa tätä yhteistä menestystarinaa.
Voit tutustua Kiinassa opettaneiden lehtoreiden kokemuksiin:
- Laurealaista varhaiskasvatuksen osaamista Kiinaan (Kati Rintakorpi)
- Pedagogiikkaa sinne ja takaisin (Sonja Kukkonen)
- Tunnelmapaloja koulutuskumppanuudesta Kiinassa (Anu Hagman)
- Opiskelutaidot ja asiakkaan kohtaaminen sekä vuorovaikutus (Johanna Leskelä ja Mikko Harju).
- Lisäksi syksyllä 2027 on tulossa LbD-julkaisu, jossa on Kiinassa tapahtuvaa koulutusta käsittelevä artikkeli Where Western and Eastern Educational Paths Meet in Development Based Learning (Rintakorpi & Hagman)
Kirjoittaja
Kati johtaa kansainvälisten koulutusoperaatioiden toteutusta ja varmistaa niiden laadun, vaikuttavuuden sekä onnistuneen käytännön toimeenpanon. Hän on taustaltaan kasvatustieteen tohtori ja on aikaisemmin työskennellyt Laureassa sosiaalialan lehtorina sekä varhaiskasvatuksen ja sosiaalialan erityisasiantuntijana pääasiallisena tehtävänään Kiinassa toteutettavat yhteisohjelmat. Katilla on kokemusta Kiinassa tapahtuvasta koulutustoiminnasta vuodesta 2017 lähtien.
Lähteet
- Chan, R. Y. 2021. Understanding international joint and dual degree programs: Opportunities and challenges during and after the COVID-19 pandemic. Journal of Comparative & International Higher Education, 13(5), 86–107.
- European Commission 2023. Joint degrees and Erasmus Mundus: State of play report for the 2023 Erasmus Mundus Annual Conference. Erasmus Mundus Support Initiative.
- Kortelainen, M. & Kyrö, J. 2021. Laurean koulutusviennin segmentointimalli Kiinan markkinoilla. Julkaisussa V. Kallunki; M. Lumia; K. Pahkin; S. Seppänen; T. Ylikoski & M. Merimaa (toim.) Askel askeleelta kohti strategista muutosta Laureassa. Ss. 153-159. Laurea julkaisut 178.
- Laurea-ammattikorkeakoulu 2025. Strategia 2035.
- OKM (Opetus- ja kulttuuriministeriö). 2021. Laurea-ammattikorkeakoulu sopimus 2021-2025.
Tekoälyä on käytetty tekstin sujuvoittamisessa ja tiivistämisessä.
